Día Internacional de la Educación Alfabetización y comprensión lectora en Colombia: desafío estructural para garantizar el derecho a aprender

• 1 de cada 3 estudiantes en Colombia no alcanza los niveles mínimos de comprensión lectora en primaria, según el Análisis de rendimiento lector en pruebas Saber / diferencias territoriales (2024–2025), lo que evidencia que las brechas en lectura aparecen desde los primeros grados y tienden a mantenerse a lo largo de la trayectoria escolar.
  -En América Latina, el 50% de los niños y niñas no comprende adecuadamente lo que lee al finalizar tercer grado, una situación que también impacta a Colombia y compromete el aprendizaje en todas las áreas posteriores.
• En Colombia el 60% de los estudiantes de escuelas públicas no comprende lo que lee y su nivel de lectoescritura no corresponde a su edad, de acuerdo con el Informe de pobreza de aprendizajes del Banco Mundial del 2022.

Bogotá, D.C., enero de 2026. En el marco del Día Internacional de la Educación, la Fundación Instituto Natura llama la atención sobre el estado actual de la alfabetización y la comprensión lectora en Colombia, un reto que sigue teniendo implicaciones profundas para el desarrollo educativo, social y económico del país.

Aunque las tasas de alfabetización “básica” (la capacidad de leer y escribir un enunciado simple) muestran niveles relativamente altos —estimándose que más del 95% de la población adulta en Colombia es alfabeta, según datos recientes disponibles para 2024 de acuerdo con la plataforma de investigación Ycharts—, esto no se traduce automáticamente en competencias profundas de comprensión lectora, elemento fundamental para aprender a lo largo de la vida y participar plenamente en la ciudadanía.

Los resultados de evaluaciones internacionales y nacionales sitúan a Colombia por debajo de los promedios regionales y globales en comprensión de textos:

• En las pruebas PISA 2022, que evalúan habilidades de estudiantes de 15 años, solo alrededor del 49% alcanzó el nivel mínimo de competencia lectora definido por la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE), muy por debajo del promedio organizacional y de países comparables.
• El promedio de puntaje en lectura para estudiantes colombianos se ubica en alrededor de 412 puntos, por debajo de la media de los países de la OCDE en esa misma área.

Estas cifras evidencian que leer palabras no garantiza “leer para aprender”, una habilidad crítica para el éxito escolar y la vida social. La comprensión lectora no solo afecta el rendimiento académico futuro, sino también la capacidad de las personas para ejercer derechos, tomar decisiones informadas y participar activamente en la sociedad.

“No podemos conformarnos con las cifras de alfabetización formal si nuestros niños y jóvenes no tienen una comprensión lectora de acuerdo con su edad. La alfabetización debe ser entendida como la base para aprender, pensar críticamente y actuar con autonomía”, afirmó Olga Sánchez, directora de la Fundación Instituto Natura.

Este diagnóstico cobra aún más relevancia frente a los retos territoriales y de inequidad: las brechas entre estudiantes urbanos y rurales, y entre contextos de mayor y menor condición socioeconómica, no solo persisten, sino que en años recientes se han profundizado, afectando con mayor fuerza a quienes viven en territorios con menor acceso a recursos y oportunidades educativas de calidad.

Movimiento por la Comprensión Lectora

En diciembre de 2025, la Fundación Instituto Natura participó activamente en el Encuentro Regional 2025 del Movimiento por la Comprensión Lectora, un espacio de diálogo técnico e intercambio de experiencias sobre estrategias para fortalecer la alfabetización y la lectura en América Latina. El evento reunió a expertos internacionales, autoridades educativas y organizaciones de la sociedad civil para discutir evidencia, prácticas exitosas y desafíos compartidos.

Durante el webinario, se subrayó la importancia de contar con metas claras, sistemas de monitoreo efectivos y políticas educativas basadas en evidencia, adaptadas a las realidades locales. Asimismo, se destacaron experiencias que han logrado avances significativos cuando se enfocan en la enseñanza explícita de habilidades lectoras desde los primeros años de educación.

En el caso de Colombia, la Fundación Instituto Natura hace parte de la iniciativa Colombia Se Escribe Leyendo, una alianza liderada por organizaciones del sector privado que trabaja de manera articulada con el sector público para apoyar el diseño y la implementación de políticas educativas integrales, orientadas a garantizar que los niños y niñas desarrollen habilidades sólidas de comprensión lectora desde los primeros años de escolaridad.

Llamado a la acción

Para la Fundación Instituto Natura, este Día Internacional de la Educación es una oportunidad para renovar el compromiso con políticas que no solo promuevan el acceso escolar, sino que aseguren que todos los estudiantes adquieran habilidades profundas de lectura y comprensión. Esto implica:

• Fortalecer prácticas pedagógicas centradas en la comprensión lectora desde los primeros grados.
• Diseñar y aplicar sistemas de evaluación temprana que permitan identificar y atender rezagos a tiempo.
• Fomentar alianzas multisectoriales que integren evidencia educativa, experiencias territoriales y participación comunitaria.

“Invertir en alfabetización inicial con enfoque de comprensión lectora es invertir en la capacidad de toda una generación para construir su proyecto de vida y contribuir al desarrollo de Colombia”, concluyó Olga Sánchez.

Fuente: FUNDACIÓN INSTITUTO NATURA